{"id":9368,"date":"2023-11-15T08:33:29","date_gmt":"2023-11-15T11:33:29","guid":{"rendered":"https:\/\/victoriaaldia.com\/?p=9368"},"modified":"2023-11-15T08:33:30","modified_gmt":"2023-11-15T11:33:30","slug":"la-matricula-de-las-escuelas-tecnicas-crecio-20-por-ciento-en-diez-anos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/victoriaaldia.com\/?p=9368","title":{"rendered":"La matr\u00edcula de las escuelas t\u00e9cnicas creci\u00f3 20 por ciento en diez a\u00f1os"},"content":{"rendered":"

D\u00eda de la Educaci\u00f3n T\u00e9cnica<\/h2>\n
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La matr\u00edcula en las escuelas t\u00e9cnicas pas\u00f3 de 591.918 en 2011 a 710.081 en 2020 en todo el pa\u00eds. El crecimiento, del 20% fue mayor al de la secundaria com\u00fan, que aument\u00f3 11,4%.<\/section>\n<\/header>\n
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Desde 1959, cada 15 de noviembre se celebra el D\u00eda Nacional de la Educaci\u00f3n T\u00e9cnica, declarado por el Consejo Nacional de Educaci\u00f3n T\u00e9cnica (CONET).<\/p>\n

En este contexto, el informe \u201cSecundaria t\u00e9cnica: crece la matr\u00edcula con participaci\u00f3n femenina estable\u201d, del\u00a0Observatorio de Argentinos por la Educaci\u00f3n<\/a>, con autor\u00eda de Guillermina Laguzzi (OEI), Mart\u00edn Nistal y V\u00edctor Volman (Observatorio de Argentinos por la Educaci\u00f3n), analiza la evoluci\u00f3n de la oferta y la matr\u00edcula de las escuelas t\u00e9cnicas a nivel nacional y provincial, as\u00ed como la proporci\u00f3n de estudiantes mujeres, a partir de los datos del Relevamiento Anual realizado por el Ministerio de Educaci\u00f3n de la Naci\u00f3n.<\/p>\n

Seg\u00fan el relevamiento, la matr\u00edcula de las escuelas t\u00e9cnicas creci\u00f3 20,0% en diez a\u00f1os: pas\u00f3 de 591.918 en 2011 a 710.081 en 2020 en todo el pa\u00eds. En el mismo per\u00edodo tambi\u00e9n aument\u00f3 la oferta educativa en esta modalidad: la cantidad de escuelas t\u00e9cnicas aument\u00f3 15,2% (de 1.454 a 1.675 instituciones), mientras que la cantidad de secciones (aulas) creci\u00f3 25,0% (pas\u00f3 de 24.101 a 30.134).<\/p>\n

El crecimiento de la matr\u00edcula de las escuelas t\u00e9cnicas (20,0%) fue mayor al de la secundaria com\u00fan (11,4%) entre 2011 y 2020, pero se dio de manera dispar a nivel nacional. Las provincias donde m\u00e1s creci\u00f3 la proporci\u00f3n de estudiantes que eligen esta modalidad en secundaria son Santa Cruz (13,8 puntos porcentuales), La Rioja (8,2 pp) y Tierra del Fuego (6,5 pp). En el otro extremo hay jurisdicciones que bajaron la proporci\u00f3n de estudiantes en escuelas t\u00e9cnicas. Las tres jurisdicciones con mayor disminuci\u00f3n en esta proporci\u00f3n fueron CABA (-5,4 pp), San Luis (-1,9 pp) y Santiago del Estero (-0,5 pp).<\/p>\n

Adem\u00e1s, entre 2011 y 2020, la oferta de escuelas t\u00e9cnicas (medida en cantidad de secciones, es decir, aulas) creci\u00f3 en todas las jurisdicciones menos en CABA. Las provincias con mayor crecimiento fueron Santa Cruz (114,9%), La Rioja (79,2%), Tierra del Fuego (75,6%).<\/p>\n

Guillermina Laguzzi, coautora del informe, destaca que \u201csi bien todo el sistema educativo forma, (o debiera formar) para el mundo del trabajo, la secundaria t\u00e9cnica tiene una particularidad y es la articulaci\u00f3n entre una formaci\u00f3n general integral y una formaci\u00f3n t\u00e9cnica que dialoga con las necesidades y transformaciones socioproductivas. La articulaci\u00f3n de teor\u00eda y pr\u00e1ctica, as\u00ed como la formaci\u00f3n en ambientes de trabajo, representan un plus respecto de la secundaria com\u00fan, muy valorado por estudiantes, familias y mercado laboral\u201d.<\/p>\n

Por otro lado, el porcentaje de mujeres sobre el total de la matr\u00edcula de las escuelas t\u00e9cnicas aument\u00f3 de 33,1% a 34,2% entre 2011 y 2020. Las cifras muestran que la paridad de g\u00e9nero a\u00fan est\u00e1 lejos (en el total de las escuelas secundarias, las mujeres representan el 50,1% de la matr\u00edcula).<\/p>\n

Las provincias con mayor proporci\u00f3n de mujeres en las escuelas t\u00e9cnicas son San Luis (42,4%), La Rioja (42,3%) y Santiago del Estero (41,9%). Por el contrario, las de menor proporci\u00f3n son Buenos Aires (29,4%), La Pampa (29,5%) y CABA (29,7%). ? Entre 2011 y 2020, el mayor crecimiento de la matr\u00edcula femenina se dio en R\u00edo Negro (+5,9 p.p) seguido de Santa Cruz (5,7 pp) y Neuqu\u00e9n (4,5 pp). Contrariamente, San Luis muestra el mayor retroceso con 5,6 pp seguido por La Pampa (5,0 pp) y Catamarca (4,2 pp).<\/p>\n

Ludovico Grillo, Director de la Escuela T\u00e9cnica Roberto Rocca de Campana, explica que \u201cel contexto actual aleja al adolescente de la escuela secundaria cl\u00e1sica de clases expositivas y conocimientos te\u00f3ricos. La educaci\u00f3n t\u00e9cnica da al estudiante experiencias pr\u00e1cticas y concretas, especialmente en los talleres\u201d. \u201cLas pr\u00e1cticas profesionalizantes, que se han implementado en muchas partes del pa\u00eds, son tambi\u00e9n un proyecto atrayente, a la vez que mejoran la salida laboral. Adem\u00e1s, las mujeres, tradicionalmente alejadas de la educaci\u00f3n t\u00e9cnica, est\u00e1n encontrando que no existe ning\u00fan impedimento para que puedan participar de esta modalidad. Son tres tendencias que hacen muy l\u00f3gico que la educaci\u00f3n t\u00e9cnica vaya atrayendo cada vez m\u00e1s estudiantes\u201d, asegura Grillo.<\/p>\n

Adem\u00e1s, los autores se\u00f1alan que la escuela t\u00e9cnica se distingue del resto de las modalidades de secundaria porque: \u201cSe trata de una propuesta tradicionalmente asociada con una alta calidad educativa (mejor formaci\u00f3n en \u00e1reas como Matem\u00e1tica y mayor peso curricular de saberes cient\u00edfico tecnol\u00f3gicos)\u201d. Tambi\u00e9n resaltan la jornada extendida y el valor del t\u00edtulo en un mercado laboral complejo: \u201cLos datos del seguimiento de egresados de escuelas t\u00e9cnicas dan cuenta del valor diferencial que tiene el t\u00edtulo de t\u00e9cnico secundario comparado con el de la secundaria com\u00fan\u201d.<\/p>\n

Respecto a la modalidad de gesti\u00f3n, el documento registra que el 88,5% de las escuelas t\u00e9cnicas son de gesti\u00f3n estatal y el 11,5% son de gesti\u00f3n privada. Los estudiantes de escuelas t\u00e9cnicas representan el 18% del total de la matr\u00edcula de secundaria en el pa\u00eds, pero superan el 25% en provincias como Neuqu\u00e9n (32,8%), C\u00f3rdoba (28,2%) y Mendoza (26,4%). La orientaci\u00f3n m\u00e1s elegida es Industrial (60,4%), seguida de Agropecuaria (30,8%) y de Servicios (8,8%).<\/p>\n

Gustavo G\u00e1ndara, Director Ejecutivo de UOCRA, expresa que \u201cconsolidar y ampliar las tendencias positivas en materia de formaci\u00f3n media t\u00e9cnica, puede estar asociado a su integraci\u00f3n con otros dispositivos que enriquezcan la oferta, le den integralidad a la misma, como por ejemplo su complementaci\u00f3n con la formaci\u00f3n profesional, la terminalidad educativa, la orientaci\u00f3n laboral y la certificaci\u00f3n de competencias. De esta manera, la oferta puede diversificarse y enriquecerse en contenidos y formatos\u201d. \u201cEnriquecer la oferta de formaci\u00f3n t\u00e9cnica, estar\u00e1 vinculada con la participaci\u00f3n y colaboraci\u00f3n de los actores del mundo del trabajo y del mundo productivo en su dise\u00f1o, planificaci\u00f3n, ejecuci\u00f3n y seguimiento\u201d, explica G\u00e1ndara. Fuente: El Once<\/p><\/div>\n

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